La evaluación internacional del Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes (PISA 2025), aplicada a una muestra de 7,073 estudiantes de 15 años en 278 centros educativos de El Salvador, evidenció marcadas brechas de rendimiento según el sexo de los alumnos.
Las niñas salvadoreñas lograron superar a los niños por 17 puntos en comprensión lectora, mientras que los varones aventajaron a sus compañeras por 13 puntos en el área de Matemáticas.
El informe publicado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) confirmó que, aunque el país mantuvo promedios generales estables en ambas disciplinas respecto a 2022, los patrones de aprendizaje continúan fuertemente condicionados por disparidades de género.
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En el área de Lectura, las estudiantes salvadoreñas registraron una puntuación media de 375 puntos, en comparación con los 358 puntos obtenidos por los varones. Esta diferencia de 17 puntos a favor de las niñas se alinea con la tendencia global, aunque en el promedio de los países de la OCDE la ventaja femenina es más pronunciada, alcanzando los 30 puntos.
Por el contrario, la brecha se invierte en Matemáticas, donde los niños promediaron 353 puntos frente a los 340 puntos alcanzados por las niñas. Esta distancia de 13 puntos a favor de los varones coincide exactamente con el margen de diferencia observado a nivel internacional en la OCDE. En el dominio de Ciencias, el desempeño entre ambos sexos resultó más equilibrado, registrando una leve diferencia de 6 puntos a favor de los niños.
Frustración académica
Más allá de las calificaciones por asignatura, el estudio midió el comportamiento de los estudiantes frente a la prueba.
En El Salvador, un 11.8 % de las respuestas en el examen de lectura fueron clasificadas como «respuestas apresuradas» (hasty responses), es decir, contestadas de forma excesivamente veloz e incorrecta.
Este porcentaje sitúa al país por encima del promedio de la OCDE (8.9 %) y refleja que más de 1 de cada 10 estudiantes optó por marcar opciones al azar o responder sin leer detenidamente al enfrentarse a textos o preguntas complejas. Los analistas de la OCDE asocian este fenómeno con episodios de fatiga, desmotivación o frustración académica ante contenidos que sobrepasan el nivel de comprensión del alumno.
Los datos de PISA 2025 señalan que el sistema educativo salvadoreño enfrenta un doble desafío pedagógico: por un lado, diseñar estrategias de comprensión lectora enfocadas en enganchar a los niños y promover la formación matemática en las niñas para cerrar las brechas de género; y por el otro, fortalecer las competencias de lectura crítica para reducir los niveles de desinterés y respuesta apresurada en las evaluaciones estándar.
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